科举历史

作者邹善童 2012-08-27 13:38 1883

中国科举自隋开始，一直作为国家选拔人才的最重要的手段。在隋前，文官的选拔主要有三个途径：一个是官僚和贵族推荐，一个是从民间有声望的平民中选拔，一个是从军转行。其中，主要来源是官僚和贵族推荐。推荐的背景是：隋前，受教育民众较少。知识集中于官僚和贵族阶层。由此提拔的人员，胜任能力较强。

东汉开始，造纸技术不断进步，经过三国、两晋、南北朝百年发展，纸的用途慢慢普及，促进了知识的传播，民众受教育程度较汉前有了较大的提高，为文官选拔平民化打下了基础。隋文帝时期，各项改革不断推进，伴随着经济、政治改革的推进，文官制度改革成为了当务之急。改革本身就是利益再分配的过程，再分配对传统文官阶层利益一定会产生影响，所以，隋文帝通过推行科举制度，改革吏制。

在随后的上千年时间里，科举制度得以保留，并在宋、明、清时期达到了鼎盛。十六世纪，科举制度通过传教士之手传入了英国，并逐渐获得了认可，英国成为了西方国家中，首先采用科举制度选拔文官人才的国家。利玛窦对中国的文官制度有一个形象的比喻：中国科举分三级，第一级是秀才，相当于学士学位；第二级是举人，相当于硕士学位；第三级是进士，相当于博士学位。秀才以上的人员，国家负责供养，每年可以领取一定的薪水，并具备了从政资格，每当出现人才缺口，国家会优先从这个庞大的人才储备库中选取人才。

科举是一种人才选择的方式，科举一般来说是每三年分阶段进行一次。科举考试内容远远不是作一篇文章这么简单，隋的科举内容包括：明经和进士两科。重点考查学习、写作、阅读、时事把握、政策理解、执行能力等。唐时对科举内容进行了完善，包括常科、制式和武科三部分，其中仅常科就包含秀才、明经、俊士、明法、明宗、明算、一史、二史、三史、开元礼、道举、童子等内容。此时的科举考察内容包括了阅读、写作、文化水平、对国家历史、法制、法规水平和体育等。即包括了现在高中课程中的语文、数学、历史、地理、政治、体育等内容，还包括了大学课程中的法律等内容。科举制度促进了社会的进步，有效缓和了阶层之间的矛盾，加快了知识在平民中的普及，推进了儒家思想和尊师重教思想。

明、清时期，八股文开始风行。八股文是议论文写作的一种形式，以八股形式可以更好地提出论点，阐述论据，表明思想。可以说，八股文是在总结科举成功历史经验的基础上，所产生出的管理方法沉淀。然而，写出好八股文需要有几个条件：一是经验积累，即有实践才能产生好八股；二是知识积累，八股对考生的经、史掌握水平要求极高；三是时事积累，八股要求考生要熟悉国家法律法规；四是写作能力。随着明、清时期政治保守思潮，科举创新停滞。科举的人才全面能力考核选拔被以分数至上的应试考核所取代，科举开始流于形式。考试的内容也过于空洞，不符实际。

清光绪三十一年（1905年），国家废止科举制度，科举制度经过1300年，作为一个完整的人员选拔制度，正式终结。

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