本节内容：如何将碎片知识转化为积木知识
一、学习的真正的目的是什么？——学习最基本目的在于拓展思维
在说转化之前我们要先明了一个学习目的的概念。那就是学习的真正的目的是什么？
所有人都知道我们从小学到大，从少学到老。
但很少考虑过为什么要这样学？是为了学到高兴？还是为了学到来使用？还是为了完成学业？
很多人都将此当成了学业。所以一考完一毕业，将书扔了。证一取得书就放在了书架上，再不会翻了。
就如现在很多HR都被影响要去考一个证一样。无论是人力资源管理师，还是经济师或者安全工程师、环评工程师等。花了那么多时间，那么多精力，但你真正用到的有哪些？有多少？？
难道就是学习就为了考个证吗？就为了多赚钱吗？
当然不是，学习的基础作用是提升我们的思维能力。
只有当我们用学得的知识去刺激头脑才能让我们的头脑更具思维能力。这也是为什么学习的知识越多、经历越多的人面对困难、问题能更具掌控和解决之力的原因。
因此，对于碎片化的时间学习、碎片化的知识积累，我们并不用担心其无用或无效存在。至少其基础功用——拓展思维能力还是可以的。
二、如何让碎片知识来拓展思维——即时思考和运用
在前段间我的一两次分享中都曾上传一份我的一份课件图片（本次再加传另一页），想来真正看过的人并不多。
一是在我们进行学习时就要有学习的目的和方向。——有目的的思考
在该次分享课中，我这大家分享的是企业组织管理的根本作用：一是形成良好的业务思维，拓展价值链。二是形成良好的行为习惯，让优秀持续优秀。
而在其两大目的及功用中，培养员工形成一种优秀的思维习惯却是其形成优秀的思维模式与行动习惯的基础。一个人要真正的优秀，只有从思维与行动上共同优秀才能形成真正的优秀。否则，也只能是一个偏颇之人而已。
二是要搞明白如何来拓展思维。——碎片知识的固化和转化
在我们的碎片时间的学习中，如果不能找到我们学习的目的。那对于我们最终通过学习能得到的收获，其实可能除了那点光环与钱以外。可能就真的没有其他收获了。
毕竟大家都是讲效率的。而时间与负担，都是要影响我们的行动的。
因此，如何将学习来提升拓展思维，就非常的重要。通过下图中对思维的分解与拓展，我们一定能找到思维拓展的六个方面。这其实与王胜会老师前几天分享的六顶思考帽的作用有点相似。
◆如何追求价值链的延长。◆要让思维的角度全面。
◆对成果的得失进行思量。◆找到资源支持与合作。
◆要找到实现目标的路径。◆要能让价值持续传承。
而这在我们的碎片知识学习中，就对我们同样提出上面六个方面的要求。
碎片时间的碎片学习，不一定要求我们要永记心中，但一定要对我们学习所得的知识进行思考，思量，并找到明确的思路。
对让我们对知识进行多维度的的运用思考，同时要与其他知识联系运用，要让其具有持续运用的可能性，
这样的学习思维，也许会忘记知识点，但一定能让我们的思维能力得到锻炼，拓展我们的思维，提升思维运行的效果。
而通过上述六个方面的思考，我们所学习得到的碎片知识，就可能具有积木性。可以进行万向组合，随意搭建解决问题的结构。实现碎片知识的应用价值、可用范围、成果得失、联系运用、实施路径、持续传承等方面都得到有效的增强。
曾经有老师说过：未经你思考的知识是不属于你的。
对于这句话，同样适合于在职场的我们——不要只是吸收与堆积，需要思考、转化。
三、碎片知识的积木性的理解——简单却万用
1、拼图与积木中的碎片化认知。
在现代生活中如何开启孩子的智力，最简单的动作就是购买玩具。而在玩具中最是具有开发能力的就是拼装游戏。
一是拼图，一是积木。
前者以一固有形式的结果为标准。要将分割开来的各块状物拼装成为一种既定图形或者固定物品。需要秩序、需要嵌合。基本上每一块不同的块都有其既有的位置。如地图拼图、航模拼装等等都是这个道理。
在拼图中，块状越小，就越复杂，越大就越容易。
但这样的拼图，在没有真正的完成所有拼装时，其实各个块状物都基本没有什么价值，而一个有缺陷的拼图自然也同样没有价值。
因为在拼图中，既讲究固化、定式与程序，还要讲究结果的标准。
后者仅以数种形状的块状物，进行自由组合。可按自己思维任意搭建。想拼成什么就拼成什么。只要你想，就一定能拼出你“想要的东西”。如一堆积木，可以拼成动物、也可以拼成飞机，甚至是房屋。
这积木的世界里，只要你想，心中有概念，就能将简单的积木进行组合达到你想要的形状物体。在部队曾经以弹壳粘合飞机与坦克，在电脑曾以小块做过三维图，而在小孩玩具，更是花样百出。
综上，我们可以看出：在拼图的世界中，碎片越小，嵌合越难，但一旦完整，就是一个系统完整的世界。而在积木的世界里，碎片越小代表着灵活百用，可以随意组合，代表着无穷的机会与可能。
因此，在我们利用碎片时间进行的学习所获得的碎片化知识，要让其能形成一种固有的体系知识，其实很难完成。因为我们没有那么多时间来进行系列知识的学习。
为此，我们要有意识的把碎片化知识积木化，以此形成我们可灵活运用、随处可用、随时可用的活的知识。让我们收获、积累的知识具有无穷的适应性，可以万向连接，纵横皆用，而不是只能用于一处的僵化知识。
小结：
碎片化知识不易系统完整化，但我们要锻炼一种对知识进行自我思考的习惯。每有学习就思考，才能让知识真正的转化为自己的知识。
而在学习中把握知识思维的六个方面，就能将我们学得的碎片知识积木化，让其能有更多的契合性，万能性。
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