没体系、体验差、不实用的传统人才培养方式被诟病已久，对于教学设计人员、培训经理来讲，要想真正创建为业务交付结果的学习解决方案，就必须要跳出“培训”这个传统的框框。
不能只是从培训需求调研、培训计划、培训组织和培训评估等传统培训体系的健全上下功夫，而应该着力于优化、设计员工的学习内容和学习方式，提升学习主动性和热情。
如何创建有效的学习内容和方式，可通过以下几个环节来分析：
微学习——更小的学习模块更有效
在一堂面授课程中，老师把信息（教学内容）一字一句地教给学员，而学员也是逐字逐句地接收与处理，这其实就是Bite-sized Learning。我们每个人都曾有过这样的体验，即当我们去听一次有大量陌生内容的培训，如果老师不能有效地将整块信息切分成易于我们理解的小块儿，我们的大脑就会“过载”，学习效果也很差。
可以讲，任何学习都是微学习，只不过，现在大家的注意力时限越来越短，学习更加碎片化。许多人无法有大段的时间去参加长期、成体系的学习，更倾向于观看3-5分钟的微视频，或者通过社交媒体，阅读一些短平快的图文消息，快速获取自己感兴趣的信息。
当然，这种记忆率的提升还与学习者的个人水平、话题与业务的关联程度和互动活跃度有关。但学习模块越小越好，这一点是很清楚的。因此，培训经理必须要学会将原有学习内容有效拆分，来更好地适应这种变化。
间隔学习——根据遗忘曲线规律来强化知识
赫尔曼·艾宾浩斯提出的遗忘曲线表明，人们会在几小时或几天内忘记他们所学的大部分知识。解决这个问题很简单，就是你必须要不断重复这个知识点，知识每重复一次，学习者就会记住更多，最后，知识内容将从短期记忆变成长期记忆，甚至是永久记忆。
就像我们上学时背的英文单词和语文文言文，这些内容还会以不同的方式出现在我们面前，比如考试、视频模式，加深我们对知识的印象
自适应学习——为学习者按需推送相应内容
自适应内容是自适应学习工具市场上占比重最大的部分。具体来说，自适应内容可以根据每个学生不同的学习情况，当即提供合适的反馈，包括问题提示和学习材料等等。
自适应内容也通过搭建内容支架为学生提供更多的帮助。比如，先将学生的学习内容分解成具体的知识，直到学生完成每一部分的单独学习之后，再帮助学生进行知识整合。自适应内容以内容为基础，收集并分析学生学习不同内容的数据。
自适应学习HR可以通过对培训数据集中整合及分析，深度挖掘和提炼员工工作绩效及技能需求数据等各类信息，然后为不同员工推荐符合自身实际需求的相应学习内容，同时还能针对员工学习的实时情况，动态调整下一步的学习内容，从而实现可规模化的个性化培训。事实已经证明，这种自适应学习能极大程度激发员工学习热情。
学习路径——按照一定逻辑顺序将微知识串联在一起
如果一个工具或者系统向员工提供了小单元的微知识、基于遗忘曲线的间隔学习以及按需推送的自适应学习，是否就意味着员工可以独立的进行大量学习活动？并不是这样的，以上这些条件只能保证员工能按需获得相应的微知识，并能间隔地对微知识进行重复，但这并不是我们培训的最终目的。
为了让培训真正助力业务，实现绩效目标，培训经理还需要为员工创建相应的学习路径，学习路径就是将学习内容按照一定的逻辑顺序串联在一起，为最终目标服务。同时，培训经理也可以向这个路径添加条件，比如添加时间和结果等条件，来使路径更灵活、更高效。
l 时间条件
为了讲清楚一个主题，培训经理需要围绕它创造一系列的微知识，并随着时间推移将这些知识逐步呈现给学习者。那需要怎样的知识块以及如何设置时间间隔呢？发现这个重复模式效果最好：5秒，25秒，2分钟，10分钟，1小时，5小时，1天，5天，25天，4个月，2年。而在重复强化同一个知识点时，最好以不同的形式进行重复，例如，可以是一个紧贴主题的内容模块，一个测试它的小测验，一个用于重复的视频，也可以是一个简短的内容总结，或者一个延伸的话题。
l 结果条件
这个设置起来相对复杂，因为要搞清楚学习者在整个路径各个节点必须完成的知识内容。一般情况下，学习者只有在成功完成前一个知识内容后才能顺利进入下一个内容，但这种线性路径变通性不足。更灵活的模式应该是这样：如果有人在某一主题上做得不好，系统除了让学习者再重复一遍该内容外，甚至还能将他送回上一个更基本的学习模块，让他对以往的知识内容重新温习，而如果他们做得很好，每个主题都顺利通过，那么系统则需要给他们提供额外的新知识。
学习地图
学习地图的绘制，从尺度、角度、高度三个方面体现着价值。
尺度，为员工不同层级的职业发展提供能力标准。从新员工到转正后成为普通员工，员工的学习与发展是单线的。当成为骨干员工之后，就面临着走专家路线或管理路线的抉择。同时，企业根据发展的不同需求，管理培训生和储备干部的学习发展路径也可以在学习地图上体现。因此，学习地图就是一张“世界地图”，包含有企业内的一切人员所需的培训发展架构。
角度，有效结合企业和员工自身的能力提升需要。从培训管理者角度看，学习地图包含了种种培训学习的方式，可以很清晰的看到整个培训学习路径；从员工角度看，学习地图是员工在企业学习发展中的导航系统，它能清晰的告诉员工自身处于哪一个层次，需要进行哪种类型的培训学习。学习地图的设计，让员工从被动等待公司安排，变为主动学习；从培训部门对培训负责，变为员工自己对学习效果负责；从公司制定培训计划，变为员工根据工作需要自己制定学习计划。
高度，适合于不同能力特点的多种学习方式组合。学习地图关注的核心内容大大超越了通常意义上的课程体系，能从一个更高的视野来审视对员工学习的支持。在学习地图中，员工可以自己选择适合自己的学习偏好和学习需求。同一个知识点，企业培训工作者可以在学习地图中提供多种学习方式，比如去教室上课、网上自学、参加学习沙龙等等。
学习GPS
在学习地图基础上，一个基于地图信息的学习GPS，就像汽车的GPS一样，它让学习者如同坐在了驾驶座上。学习者可以根据自己需要设置学习偏好，像在汽车GPS中设置偏好一样，比如规定不坐渡轮，只走高速公路，而设定学习目标之后，GPS就会据此规划你的学习路线。
如果你走到一个十字路口，选择向左走，而不是计划中的向右走时，系统就会重新熟练的在此基础上重新规划你的学习路线，保证你最终达到目的地。
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