从陆原静身上看到六大流行“学习病”
陆原静来信问:
程颢先生说:“气质美好的人明德尽显,缺点也就融化消失了。”怎样才能做到明德尽显,让缺点都融化消失呢?
陆原静看来读书很多,读各种书,问各种问题,就是假学习,不是真学习。前面的没做,这问题越问越“高端”。
王阳明回信说:
良知本来就自明、尽明、无处不明。只是气质差的人,渣滓多,障蔽厚,不容易开明。气质美的人呢,渣滓少,障蔽也少,略加致知之功,轻轻一擦,这良知的心镜就晶莹透彻了。那些许渣滓,就像一锅汤里面飘进几多雪花,当然障蔽不了。
这个道理本来非常简易明白,不存在什么问题。而你之所以问这个问题,我估计有两个原因:一是你对“明”字的含义还不明白,总以为自己要拿个什么东西去擦,去磨,有个什么“明”的动作功夫。我之前当面跟你说过“明善”的意思,明,就是诚,一片赤诚,诚心诚意,至诚无息,问自己诚不诚就好了。第二个原因,是因为你太急,贪巧求速,总想找到一个什么办法功fa,让自己也赶紧明得尽。你要找的那个办法功fa实在是没有,就一个“诚”字而已。
答陆原静书大半读下来,我们可以总结一下陆原静的“学习病”,这些“学习病”今天仍很普遍:
一是焦虑盲目症,总担心自己落伍了,赶不上新时代了,到处去学新东西,不懂得温故而知新,不懂得从浅近处下手,不懂得在自己的事情上反复学。永远追新逐异,一心另辟蹊径,总之,哪里有大路,就不在哪里走,一定走断蹊僻径。
二是纠错症,老师跟他讲什么,他都不关注正确的部分,只关注他以为“错误”的部分,一定给你挑出错来,然后找老师纠缠。
三是胜心,老想胜过别人。他读儒学,就说佛家的思想不如儒学。他连儒学都没学通,怎么有资格评价呢?他的专业不是佛学,佛学和儒学谁对谁错,谁强谁弱,关他什么事呢?这根本不是他该想的,也不是他有学力去讨论的。
四是纠缠字眼,在文句中找矛盾。
五是从来不落实去做,成天以空谈为务。空谈的背后,是一种虚荣心作怪,向同学老师显示自己知道得多,诸子百家都晓得,信手拈来,就能辨析讨论。再者是懒惰,读书多,谈资广,就是玩物丧志,而切实笃行,那太累人,所以永远不会去做。
六是期必心急症,要修炼做圣人,恨不得每一分钟都要检查一下成了没有。大大低估了成功所需要的时间,不能做到勿忘勿助,必有事焉而勿正。
有这六大毛病,永远学不成。治这六大病的药就一味——致良知。陆原静不懂得致良知,作为王阳明老师的著名弟子,他只是知道有“致良知”这个说法,其他道理完全不知道,也不相信“致良知”的功夫,所以从来不会去做。也真难为了王老师一遍一遍苦口婆心跟他说。《传习录》里,还数他笔记记得多。同学们还很喜欢他,都觉得多亏有原静,他问得细,老师也答得细,让大家听到了好多“新东西”!
这六种“学习病”,流行几千年了,愈演愈烈,永远治不了。染上这六种病,那永远都学不成。学不成倒也“没关系”,不耽误夸夸其谈,而且还可以开讲座赚其他病友的钱,因为大家都有病,也就不以为病了。疫情越严重,赚钱越多。
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2024-09-26 11:11
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